武汉经济技术开发区实验小学语文老师刘红艳的学生都能熟背《桃花源记》《赤壁赋》《岳阳楼记》《琵琶行》《庖丁解牛》等古文。她的学生也爱写小古文，22篇作品曾获全国小学生小古文读写大赛一二三等奖。她的学生有个性，别人追明星，他们偏爱“竹林七贤”。她的学生爱品诗，制作《古诗文讲评》微课课堂70多集，每一集都折射出璀璨的中华文化。从教17年，刘红艳将古文学习融入日常教学，唤醒语文之美、课堂之美和教育之美。她在新加坡执教华文期间，将中国文化远播到新加坡、马来西亚，与当地师生建立文化链接，扬中华之风。
《世说新语》是三四年级必修课
刘红艳在学校的图书角阅读。记者彭年摄
“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章……”近日，武汉经开区实验小学四年级学生钟瑾萱在研学旅行时，被导游讲解的赤壁历史故事点燃，她流利地背起《赤壁赋》，并侃侃而谈，惊艳了团里的中学生们。“刘老师早就教过这些，我们不仅会背，还会品能仿写。”钟瑾萱自豪地说。
本科主修汉语言文学、研究生主修外国文学的刘红艳说：“小学阶段是记忆力和好奇心最盛的时候，都说要文化自信，孩子们对中国文化了解得越早就会越自信，根栽得越早将来就越枝繁叶茂。所以我尝试从小片段入手，在小学三、四年级就引入古文拓展。”
在反复研究和尝试中，刘红艳形成了一套独特的教学方法。“我一般会拿《世说新语》作为入门教材，因为它的文章篇幅短、故事性强，孩子们很感兴趣。在《世说新语》中，有些人物是反复出现的，我就打乱了编排顺序，将描述同一个人的文章放在一起。比如曹操在言语篇、容止篇等篇目都出现过，我让学生综合所有描写他的文章来分析人物形象。了解一些人物后，我会引导他们由人物过渡到时代。比如学完‘竹林七贤’后，我们会研究魏晋这个时代究竟有什么特色，为什么会产生这样的人物。让学生们在自主探究中学会分析人物、学会审美。”刘红艳说。
在古文的熏陶下，班上学生们的早读和假期作业都与众不同。早读时，孩子们齐声背诵古文，暑假时，孩子们认真分析古文。慢慢地，孩子们不满足于短篇故事，想要学习初、高中的长篇古文。刘红艳便从情景入手，带着他们走进《桃花源记》的村落里、《赤壁赋》的月光下、湖心亭的雪景中，为日后的学习打下坚实的基础。
学生用小古文记录生活中的趣事
语文老师刘红艳在准备上课的内容。记者彭年摄
在诗词方面，刘红艳也设计了一套独特的教学方法：一位诗人，一组作品，一种文风，一个时代，一种精神，一国文化。从《诗经》开始，以文脉为框架，以著名作者为节点来规划课程。选定有代表性的作品后，她给学生们分析诗歌的模版，让他们自己收集资料录制微课。目前，由学生们自己制作的古诗词微课已有70多集。
“要分析一首诗歌，首先要去查背景，因为任何的诗歌不能脱离朝代和事件。背景讲完了以后，就可以从语言、手法、作者的情感等各个角度去品析诗句。最后自己再进行拓展，比如和作者的其他作品对比或者跟同时代的其他诗人对比。学生做一次这样的微课就能知道怎么品诗歌，并且用到自己的阅读中。”刘红艳说。
她带过的每一届学生，至少要“结识”50多个古人，涉猎多则小古文，学习并积累古诗词余篇。从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词，从屈原、司马相如到李白、杜甫、苏轼、李清照，孩子们在古典诗词中赏语言之美、品形象之美、悟文化之美。
“张氏子甚有才。思如泉涌，文若锦绣。每作文，一气呵成，似夜阑中昙花，卓尔不群；又似繁花锦簇，灿灿生辉。书罢，常以其文震师长”……赏析之余，刘红艳鼓励学生将学到的知识付诸实践。大家把生活中的趣事用古文的形式表现出来，刘红艳则将这些作品印制成册。孩子们仿写的22篇小古文曾获得全国第四届小学生小古文读写大赛的一二三等奖。
诵之不足，爱不释手，于是实地寻访，节假日她的学生更愿意赴文化之旅：游*州赤壁，感苏轼情怀；登“岳阳楼”，赞范仲淹之抱负；访“醉翁亭”，悟欧阳修之“醉”；寻“桃花源”，探陶渊明之仙境。
以文化养德，在实践中领悟中华文化魅力
刘红艳和学生的合影。记者彭年摄
作为一名班主任，刘红艳独创出一套“以文化养德”的德育模式。
“传统节日里的德育”是她打造的品牌。端午节，他们读《离骚》，演《渔父》。学生在阅读中感受屈原的慷慨悲壮，在演绎中体悟屈原的爱国情怀。他们写辞赋，为学校的后花园创作《香草园赋》。中秋节，他们读苏轼传记、研究苏轼诗文、办飞花令大赛、写赞苏轼的诗篇，感悟东坡“豁达超然”的文人风骨。元宵节，他们制灯笼、搓汤圆、猜诗谜、放孔明灯，让孩子们感悟“家”，理解“爱”，体味“家国”情怀。
“天文历法中的德育”是她开发的另一个系列。他们研究天干地支：绘本图解干支纪年、月、日法；观星象演五行；干支推算生辰八字。他们将十二生肖编成歌、二十四节气编成有趣的故事。他们手绘十二时辰钟，手工制作的日晷在太阳下实验，和北京时间相差不到15分钟……让孩子们在实践中领悟中华文化的魅力，文化自信、民族自豪感油然而生。
“历史镜鉴中的德育”是她育人的另一个举措。在古文教学中，她会着重挑选唐宋和清末的作品，探究中国历史。“一个是我们最繁华最灿烂的时候，一个是我们最屈辱的记忆。甲午战争、庚子赔款、辛亥革命等，一对比就会明白为什么要‘为中华之崛起而读书’。”
刘红艳一直坚信优秀的古诗文代表了中华民族的文学之美，是审美价值的学习模版。“有学生问：‘写景时是写整体还是先写局部？’我带着他们探究古诗文《桃花源记》《湖心亭看雪》，分析从‘阡陌交通’到‘男女衣着’，从‘上下一白’到‘湖心亭一点’，我们可以从一流的文学中找到各个角度的美。”
她发现班上学生开始追星后，让孩子们从外貌、才华、气度、学识、思想等各方面找一找某明星“小鲜肉”与“竹林七贤”中的嵇康的不同之处。大家讨论后受益良多，纷纷开始追“魏晋之星”。
开拓国际视野，扬中华之风
刘红艳在新加坡执教华文期间写的日记。记者彭年翻拍
年8月，刘红艳代表湖北省参加中国和新加坡组织的教学交流活动：在“圣安东尼小学”执教华文，在新加坡教育部编撰华文教材。刘红艳深刻感受到海外华人对中华传统文化的重视和眷恋，她受新加坡教育部邀请，做了一场介绍中国教学特色的专题报告，展示了一节具有中国特色的华文课。她撰写教学日志《我在狮城看教育》，为武汉的师生带来新的文化体验。
在马来西亚的师生来访时，她和学生带着他们参观东风技术中心，介绍车都文化，弘扬武汉精神。学生们写诗歌、画明信片寄给马来西亚的学生，与他们保持交流。
刘红艳说：“我认为传统文化的作用在于一点一点地浸润和积累，对孩子而言，重要的不仅仅是对学习有没有用，而是对自身成长和对社会发展的影响。这是我做这件事的意义。”
武汉经开区教育局相关负责人表示，她是点灯人，是传灯人，亦是守灯人。她以对中国传统文化的热爱点燃了孩子们心中的灯火。
以下10篇小古文，皆为刘红艳届毕业生于小学五年级时所写
（记者杨幸慈整理）
视罚而定
周楚桓
吾同窗张氏，名书昊，性甚缓。次日，吾班试，试将毕，张咬笔皱眉，不知如何作文。师怒，曰：“未竟，罚10篇！”闻之，张汗如雨下，起笔狂书，瞬间文成！性缓乎？性急乎？视罚而定！
陆黑脸
陆先哲
陆先哲形陋，面至黑。人尝笑之曰：“汝乃卖炭、烧窑者乎？黑如此！” 陆应声答曰：“汝辈饮水，吾饮墨，是以面黑如此！”
吾声
余晓宇
吾乃余氏子，发蓬乱，鸟雀几可筑巢于内。声粗，低且沉，有“鸦声”之称。吾尝诵一文，此文本情欢，经吾一诵，遽转悲怆之音。师笑叹曰：“此乃魔音，可逆乾坤，转风云。”
球王
邹鑫林
中华邬氏子，甚爱蹴鞠，诸儿常称“球王”。一日，球王与诸儿赛，邹得球，于人墙中奔突，如鱼得水，似泥之鳅，球若胶似漆，未尝离脚，人叹曰：“球王之名不虛也！”
好高骛远
蒋亦杰
汉乔，人称“开心果”。一日，翘首东昂，神气傲然，云：“吾有大志也，堪比魏武！”不慎，跌于地，若壁虎贴于墙。师见，笑曰：“此乃好高骛远也！”
性宽缓
蒋亦杰
书昊，性宽缓。一日作文，锁眉，眯眼，敲笔。沉思半晌，未落一字。师见，急跺脚，道：“未完乎？”昊摇首，哭诉：“思绪万千，不知所取。”良久，仍未果。师哭笑不得，曰：“作完，白首矣！”
蚊
杜欣远
此虫甚扰，绕人周身啜血，奇痒。夜眠，其声嘤嘤，不绝于耳。奋起捕之，蚊小，且诡，常不得，恨焉！
泪之所钟
张庭月
周楚桓身长五尺六寸，善哭，见者叹曰：“泪如泉涌，声如狼嚎。”余曰：“古情之所钟，在王戎之辈；而今泪之所钟，正在周氏。”
吃货若雅
罗可欣
吾班有吃货，名若雅，一日，若雅远闻香，出寻之。见肥美蒸豚于前，嘴渗涎，目视菜不转，少焉，豚只余骨架矣。吾闻此而笑曰：“汝之名号，可谓实也！”
王希锦嗜学书
秦悦兮
王希锦少时颇慧，嗜临帖。余素闻其名，幸尝窃见其习字于斋：执笔一杆，以面伏案，饱蘸墨汁，俄，墨香四溢，龙飞凤舞间，“马”字一蹴而就，遂搁笔于砚，退至案后，细审之，面有愠色，双眉紧蹙；忽箭步案前，左右顾之，疾提笔润之。辍笔而立，为之四顾，为之踌躇满志！艺痴者技必良。
（长江日报记者杨幸慈实习生李思睿通讯员范海洋）
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